“你们知道架子鼓的乐理嘛？”
老师正在台上讲着。
原来雪莲果回到了学校，正在上课。
同学们都摇了摇头，于是老师接着说道:“不要急着追求速度，不管做什么样的练习，放松和稳定的节奏是最主要的。”
同学们听了点了点头表示赞同。
老师接着说道:“你们知道初学者的误区是什么嘛？”
同学们听了都摇了摇头。
老师接着说道:“误区是新手在做单跳练习时，喜欢由慢至快的击打，达到最大速度时，往往是通过手臂肌肉的痉挛而实现的，这是一个恶习。”
于是同学们都纷纷得记住了这个错误的例子。
这个时候，雪莲果站起来说道:“老师，那初学者正确的方式是什么呢？”
老师听了点了点头，笑着说道:“这个问题问得好。”
随后老师缓缓得站起身来，开始给同学们做示范。
老师一边示范一边说道:
“对于初学者正确的方法，无论是单跳、双跳、复合跳、滚奏、压奏。
都需要在节拍器的配合下练习。培养按照节拍演奏的良好习惯。”
同学们听了都纷纷得认真记录下来。
这时候雪莲果举起来了手，老师也看到了，就说道:“雪莲果同学有什么问题请讲！”
于是雪莲果同学站起来问道：“请问老师如何找到一个合适的练习速度？”
老师听了摆了摆手，示意雪莲果同学坐下来，接着说道:“这个问题问得好。”
然后老师又开始一边示范一下一边给同学们说道:
“当你做一个练习时，能够击打30分钟而不感到疲劳，这就是你的最大极限速度。如果练习几分钟之后感到手臂手腕疲劳，就降低速度练习，直到找到这个极限速度。持续一周之后，你会发现你的极限速度提高了。”
同学们听了都认真得点了点头。
接着老师又说道:“鼓手，不是体力劳动者。只有业余的鼓手，才会在一场演唱会之后手臂痉挛。”
同学们听了都认真得点了点头。
接着雪莲果又举起手来。
老师也说道:“雪莲果同学有什么问题请讲。”
雪莲果也就站起来问道:“老师敲打的力度等于力量嘛？”
老师听了，又是笑着点了点头，接着她摆了摆手，示意雪莲果坐回座位上。
随后老师缓缓得笑着说道:“这个问题问得好。”
接着老师又在讲台上面开始了示范，只见得老师一边亲自得敲打着架子鼓，一边给同学们说道:“力度不等于力量。”
老师顿了顿，又打了几个节拍，有的轻一些，有的重一些，接着说道:“有些初学者，与乐队合奏时，观众基本上听不到其他乐器的声音。
鼓本身的质量有一定因素，主要原因还在于鼓手本身。
抽出1/5的练习时间，用你能达到的，最弱的声音作练习。
持续一段时间之后，你会发现，你的重音更加清晰，有颗粒了。”
同学们听了都点了点头认真学习。
