经过一整个下午的练习，赵谌在水下格斗的技术也提升了不少。
回到基地，赵谌吃过晚饭，洗了个澡，换了一身干净的白色运动服后，这才来到会议室。
“小赵来了啊，就等你了。”
“今天可迟到了啊。”政委赵刚略显严肃的说道。
赵谌尴尬的笑了笑，也没过多的解释，赶忙坐在自己的位置上。
“昨天说到了科技，不知道大家还有什么其他的好的建议吗？”
赵谌一坐下来，就听到政委赵刚的声音传来。
“昨天说的都是军事科技，我觉得民生科技也不能忽略呀。”
“比如困扰古代人最大的问题，就是天花了。”
军医何璐甩了甩还有些湿漉漉的短发，娇俏的脸上透着水嫩。
“没错，天花确实是困扰古代人的一大疾病。”
“而且致死率和传染率都非常高。”
“在古代一旦染上天花，那么就等于宣判了死亡。”
“很少有人能够扛过天花。”
政委赵刚点点头，显然很同意何璐的说法。
“小鹿，既然你提起天花，不知道你有什么好的办法？”
“总不能让古代人接种现代的疫苗吧？”
“就算是以北宋的科技水平，恐怕也无法研制出天花疫苗。”
赵刚的话也引起了其他人的赞同。
并不是说古代人的智慧不够，是他们受困于眼界的问题，以及一些设备上的局限性。
让他们研制天花疫苗，简直是难如登天。
或许赵谌能够带领他们研制枪炮，研制战船。
但是即便是赵谌，也无法在设备确实，基础理论不足的情况下，带领北宋人民研制出疫苗这种东西。
让古代人研制疫苗，还是醒醒吧。
“研制疫苗是不可能了。”
“就算是现代医学，也是在二十世纪70年代左右才开始推行天花疫苗的。”
何璐摇摇头，同样否认研究疫苗的可能性。
二十世纪70年代距离北宋靖康二年，那可是足足有800多年的差距。
从设备仪器，到基础理论知识，这都不是可以被跨越的维度。
就像赵谌最多也只能开发研制简易坦克一样，在北宋靖康二年是没有办法制作出真正的坦克车，是一个道理的。
“但是可以用牛痘作为天花疫苗的替代品，给百姓们接种牛痘。”
“所谓的牛痘，也就是染病的牛身上的丘疹、脓疮。”
“用烧热的尖刀，将牛痘从牛身上取出，然后再接种到人的体内。”
“这样就可以在人体内形成新的抗体，从而让人拥有免疫天花的能力。”
听到何璐这么说，赵谌瞬间眼前一亮。
这是个好主意啊。
天花肆虐的时候，如果自己身为太子能够拯救万民于水火之中。
再配合上报纸的宣传，那自己岂不是妥妥的英雄了？
到时候什么宋徽宗、宋钦宗，还不是统统靠边站？
试问大宋谁能够掌权？
除了自己恐怕别人都没有资格吧。
就算是其他人想要掌权，那老百姓也是第一个不答应啊！
赵谌美滋滋的想着，然后迅速地在笔记本上记录下“牛痘”两个字。
“小鹿的主意确实不错。”
“不过我还有个疑问。”
赵谌放下笔，求助似的看向众人。
“这几天大家也说了不少改变的方法。”
“但是我想说的是，凭借我一人之力，恐怕也做不到这些啊。”
“就像当初小鹿让我开设医学院，培养更多医学人才一样。”
“我一个人再能干，事事亲力亲为，恐怕不被敌人大杀死，也要被累死啊。”
赵谌摊开手，表现的很是无奈。
他也清楚的知道，自己一个人的力量是有限的。
想要完成这么多的改革和创新，仅靠着自己一个人是远远不够的。
不管是谁，总要有几个，甚至是十几个能够帮助自己的人才行。
否则的话，这么多的举措，自己就算是活到90岁也不一定能够全部搞定啊。
更别提什么消灭金国、西夏之类的了。
“收罗人才啊。”
李云龙眼前一亮，他搓了搓手，一副贼兮兮的样子。
“小赵啊，这咱老李就要说你几句了。”
“什么最重要，人才最重要啊！”
“你知道咱H团为啥总是名列前茅不？”
“还不就是因为有你们这几块儿料？”
“……”
听到这话，众人满头黑线。
团长这话听着像是在夸赞，可又总觉得有些别扭。
什么叫这几块儿料？
可所有人也就敢在心里想一想，根本不敢质疑或者反驳。
“北宋到南宋时期，有多少闪光的人才啊。”
“靖康二年，岳飞还没有发达吧？擅长器械制造的虞允文也是个无名小卒。”
“对，还有刘锜、杨再兴、赵鼎这些人还都是籍籍无名呢。”
“你把这些人才搜罗在自己麾下，你收下的人才不就扩充起来了吗？”
李云龙一边说着，一边用手拍了拍自己的脑门儿。
“对对对，还有那个吴磷，他虽然已经参军了，但实际上和他哥吴玠比起来还算不上什么出名的将领。”
“还有杨辉，那可是个数学家啊，你让他帮你发明制造也绝对不是困难的事情啊。”
李云龙一口气说了很多人名。
这些人在靖康二年的时候，确实还没有发迹。
比如岳飞在靖康二年的时候，还只是宗泽手下的一名小将而已。
再比如虞允文，也不过是借助祖萌才混上了一名小吏而已。
可是这两个人都是北宋灭亡后，南宋时期的著名将领和人才。
岳飞就不用多说了。
虞允文除了善于带兵，还精通政务，妥妥的军政大手子。
如果能够把他们招致麾下的话，自己身边至少有了很大的助力。
李云龙顿了顿，继续说道：“除了这些人之外，小赵你还可以培养人才。”
“宋代的一些书籍无非是经史子集。”
“你也可以将现代的课本带过去，比如从一到九年级的课本，可以当做启蒙的书籍。”
“再比如初中、高中的书籍，可以用作第二阶段的教育。”
“至于大学的课本，你挑选一些有关数算、经济、政治等等方面的书籍。”
“用这些书籍，分不同批次，针对不同年龄的去改变北宋的教育环境！”
