雪之下雪乃微微倾身，问之：“反方二辩，尔等诚然认定此规陈旧矣乎？”
“何言哉？”
比企谷八幡略有困惑，心中暗忖此物早该过时矣。
然对方既问，他只得强颜点头应诺。
“在下深感歉意，反方二辩，此规实未过时。”
“尔之所读，在下亦曾览阅，尔之论据，吾早已自省多次。今尔陷入吾之计中矣。”
雪之下雪乃手持卷宗，略带得意道：“反方二辩，请汝细观，此乃专门请教于行家之数据。其核心在于，短发不仅节省男儿洗发之时，且因少了几许披肩之发，使之更为冷静，便于专注。此乃在下特请社会公正之机构实验调查所得。此刻！反方二辩，汝尚欲辩驳此规陈旧乎？
汝适才亦言……规制乃群体规避外界风险，自制自律之策。而吾校学子所面临的不正是升学与学业乎？非为女子仪容及外界影响考虑，此规当继续推行！”
“岂有此理！汝竟于外请权威作实验耶？！”
比企谷八幡瞠目结舌，此事太过离奇，难道此乃富人辩论之法乎？
雪之下雪乃此招逆转之后，重申了“短发”对学业之正面意义，令男生们深恶痛绝。
“所谓规制，乃防集体愚行之重要纠偏，此类规制岂可不严行乎？”
雪之下雪乃掷地有声，要看比企谷八幡如何回应。
她一番言论，引得同窗议论纷纷，纷纷为其辩解鼓掌叫好。
“对此，吾有一言。”比企谷八幡并未被此打击，冷静望向雪之下雪乃。
“正方二辩，尔言短发对学子有益。然而此乃尔采样调查之结果，缺乏对同学深入了解，带有严重偏见之主观性。况且，正方二辩所请之人想必非无偿剃头试验者吧？
这意味着他们在剃头之时有所得。再者，有一至关重要之数据未提及，即当前流行审美下，剃头对学生心理压力之大
，对外校交流有何影响。此事皆未纳入考量，故此调查缺乏足够客观性。遗憾矣，正方二辩，汝所出示之物并不合格，吾现请求裁判评定此调查结果。”
比企谷八幡言罢落座，此乃典型之解构主义策略，结果显而易见。
裁判略议两分钟后，判定此调查不合格，令雪之下雪乃重新辩论。
辩论再度陷入胶着之中。
………………
雪之下之母在下首微感惊讶。
她低语问身旁的雪之下阳乃：“汝为妹找的权威机构作社会实验乎？”
雪之下阳乃摇头道：“无甚实验，皆是欺人之谈，吾仅从彼处购得挂名之物。实验无暇进行，吾所知唯一实验即剃头对生理无益，反易伤头皮，使人受寒。雪乃所言，不过是暂时舒缓头皮心理效应耳。”
………………
虽如此言，多数教师对医药生理研究并无深厚了解。
众人多依据自身生活经验揣测，以为无发则头凉，人静，注意力集中。
至于是否对学生生活造成不便，非教师所关心之事。
此事需学生以意志克服，怎能他人一言即从？
反方二辩提问完毕，接下来进入交替提问环节。
此刻轮到比企谷八幡一方发言。
比企谷八幡已详研校规问题，此刻轮到他，攻势更为凌厉迅速。
简而言之，依常理之法律分配。
所谓规制，即法律之说。
此辩论中实有三方，一方执法者，一方学生群体，尚有一方未计入，即制定规制者，即所谓教师群体。
此辩题中，比企谷八幡真正欲攻破之处乃为设定规制者。
他深吸一口气，轮到他出招了。
“正方二辩。”
不错，确实……
他并未将叶山隼人这位充数之人纳入考量。
比企谷八幡愈发好奇，雪之下雪乃此战能展现何等实力。
“敢问尔是否同意‘规制不适时，执行困难，将致整体混乱，降低执行者权威’之观点？”
“来吧，雪乃，吾欲知汝究能言何？”
雪之下雪乃原以为比企谷八幡会针对伊井野弥子或叶山隼人下手。
一时未料，他竟指向自己。
实言之，雪之下雪乃一时不明比企谷八幡是认为己方易攻，还是故意挑中自己。
雪之下雪乃再度起身，一时未辨此问中陷阱。然从提问中，她深知比企谷八幡必举实例以反驳。
思索未久，雪之下雪乃仅停滞十余秒，厉声道：
“在下不赞同！引入‘权威’，即‘权威’附于‘执行者’，若‘执行者’能严格执行规制，其‘权威’不减，反增矣！”
………………
雪之下阳乃阖目。
她明白，雪乃此战已败。
