“我们先回顾上节课的内容。”陈老师使用了复习导入技能。
“没有同学主动回答，那我就发挥主观能动性，抽学号。”陈老师尴尬的笑了笑。
随手拿起讲台上的名单，“今天八号，那我就抽8号，18号，28号，38号，请同学做好准备。”其实问题都还没提，也没啥准备可做，就是看到有的同学还在看手机，没有进入状态。
同学们闻言似乎在议论什么，书页翻动的声音不绝于耳，悉悉索索。
陈老师点了点头，微微笑道，“问题很简单，同学们还记得什么？”按道理来讲，他是绝对不会提这种如此宽泛的问题，是现实无情的击败了他，最近他提一个具体的问题，学生往往答不上来，显得气氛尴尬。现在他只能希望学生还能记得一点，哪怕你能说出一个关键词，我都很欣慰。
8号同学
班上的陈晓起身，“我们上节课学了尾索动物，它终身具有脊髓。”
“请坐。”陈老师，在名单表上标记，作为平时分的参考。
18号同学
开始报学号的时候，大部分同学都在翻书回顾，他却思绪到了九霄，这突如其来的“招魂曲”，让他思绪极速回归，就像一辆高速行驶的船舶，没有轮胎缓冲，一下撞在码头，现在没有时间缓冲，如遭雷击，一脸茫然，呆呆的看着陈老师。老师正盯着他，那希冀的眼神令他无地自容，索性低下了头，林山将书移过来，指着一段话，李鑫心领神会，脱口而出，说了一些关键词。
其他两位同学念了教材的一段话，提问环节到这里告一段落。
“唉，看来大家的掌握情况不容乐观，课后要花功夫啊！。”陈老师叹了口气，语重心长地说道。
“上节课介绍了脊椎动物的特征，这节课我们介绍脊椎动物中最原始的圆口纲。”屏幕上显示了进化树，可以清晰的看到圆口纲所在的位置，属于无头类，无头类顾名思义，就是没有明显的头部。
陈老师先引入一些概念，无头类和有头类，无颌类和有颌类以及羊膜动物。
“插个题外话，同学们，我们是属于哪一类吗？陈老师，习惯性的打断了一下。
根据刚刚引入的概念，大家都知道哺乳动物是属于有颌类的，听到这里有的同学就反应过来了：陈老师，是在打趣他们像无颌类，上课不张嘴。”
“有颌类”几个声音先后响起。
陈老师点了点头，看来学生猜到了他什么意思？终于肯配合他了。这群学生实在是对这门枯燥的动物学课，没有什么兴趣。
书上的文字和插图太过抽象，难以让学生建立感性认识，更别说理性认识了。建立感性认识，最直接的就是直接接触实物。上实验课的时候明显积极性更高，而理性认识又要建立在感性认识的基础上。虽然学生的已经具备较成熟的抽象思维，强硬的灌输和死记硬背，通过考试是没问题的。为了让这门课尽可能有趣，他的课件文字较少，图片视频较多。即使如此，课堂气氛依旧极度沉闷。
希望他申请的购买的几种圆口纲代表物种，能在上完圆口纲之后到达，然后去实验室接触。也许会给学生们一个惊喜吧，毕竟本学期的动物学实验安排已经出来了，是从鱼类开始的，没有涉及到圆口纲。他希望学生能够学的更好，就申请购买了，买这些东西手续复杂，周期长。从他提交申请已经三周了，依旧没什么动静。除此之外，七鳃鳗现在数量少了，说不准就被列入保护动物，禁止捕捞。那以后他自然不敢买这些保护动物。
“同学们，上完本节课之后，会大家一个惊喜，不过要接受这个大惊喜，就得了解一些基本知识。”陈老师想吊吊学生的胃口。
不出所料，一行人齐刷刷的抬起头，那一双双眼睛盯着他，对惊喜非常感兴趣。
屏幕上展示了一张科幻电影海报，海报上有黑不溜秋，看起来比较光滑，体侧有七个孔的类似鳗鱼的生物。
随之而来的，细节放大，血盆大口出现在了众人面前。
有些女生脸色变化，议论起来，似乎有些不适。
“这像不像外星生物？”陈老师故意说了一句没有逻辑的话。
“我们也没见过外星生物呀”林山嘀咕了一句。
有的人说像，有的人说不像。
“有同学知道刚刚放的是以什么脊椎动物为原型吗？”陈老师指着怪兽海报。
“我来。”一个女生举手了。虽然说大家整体不积极，都是矮个子。但里面总能挑出个高个子。她就是其中一个高个子，王皓。身为班上排名前几的同学，她很乐意回答问题。
“形似鳗鱼，有7个腮裂，结合教材，我认为这是七腮鳗。”李鑫听到腮裂一词，立即阅读教材，他估计李老师肯定会让再请同学从图上获得一些特征。
“没错没错。”陈老师似乎一脸感激，没有冷场。
“王皓说的没错，这是我们本节课所要学习的圆口纲的代表生物七鳃鳗”李老师要提问了。
“还是和以前一样，我们先从它的外形开始了解，哪位同学从上面的图片简单概括一些外形特征？”不出李鑫所料，为了表现好点，平时分不能太低，他举手翘首以盼。
