这句话似乎某种程度上印证了大个子弗菜迪的担心——黎曼真的是觉得他们实力还不足以给他当实验材料甚至不愿意单单从更好培养的小孩子培养起，而是决定将他们这些成年人也一块拔苗助长了吗?
但是，但是!
弗菜迪胸中无端地生出了一口豪气!
怎能让孩子们独自承受危险，他们这些老胳膊老腿应该为他们挡在危险之前才是。
如果黎曼知道他在想什么，估计只会憋出一句∶.……你想太多了。
黎曼和弗莱迪回到火堆群旁，那几个小孩还聚在一起叽叽喳喳，不知道在讨论些什么，于是黎导转头对弗莱迪说∶那就先把……嗯，十五岁以上的人聚集起来吧，我先给你们上课，艾尔他们还在讨论他们的想法。
黎曼看着面前坐了一排又一排的人，放了一个【召唤·光】，他又看向他们手中的一张纸一支笔∶呃，一张纸大概不够记笔记的，你们多拿几章。
等其他人准备完毕，黎曼也捏出了一道石板，准备开始上课。
你们这个年纪.…那就从实数开始讲起吧。
我知道你们对数的认知和魔法紧密关联，但是我还是决定从正常的逻辑来介绍数。
最简单，最容易被人类意识到，并且抽象概括出来的数，是正整数，我们再给它加一个0上去，就是自然数，自然数对加法和乘法是封闭的，这句话的意思是，1+1等于的2依旧是自然数，1乘2等于的2依旧是自然数，任意两个自然数相加，相乘，结果依旧是自然数，那么它对什么是不封闭的呢?
减法。
如果我面前摆有五只野果，我吃掉了三只，把这个过程抽象为一个算式的话就是5-3=2，这种减法是比较直观的，生活中常用的，最容易被抽象出来的，而且答案依旧在自然数里。
但是如果算式是3-5，我们就没法从自然数中找到一个数去当它的答案，但这个式子依旧是有意义的，比如我现在有三枚银币，但是我买了一本书，要五枚银币，那么此时我倒欠书店老板2枚银币。
由此我们将数的范围扩充到整数，也就是我们加入了负数的概念。
现在，整数对加法，乘法，减法都已经是封闭的了，但是它依旧不够好用。
我们会碰到这样的情况，现在有八个人出去采集野果，采到了十六个野果，那么我们自然地就会将16平分给8个人，并且得到算式16/8=2，也就是除法，整数对除法是不封闭的，比如2/3，得到的就不是整数，于是我们把数的范围扩充到有理数。
我知道你们更习惯把这个叫做分数，但是我更喜欢叫有理数，所以记下这个词然后以后你们就知道它代表什么了。
在这里我们对有理数进行一个定义，我们把有理数定义为p/q，其中pq是互质的整数，q为正整数，p为整数。
有理数的范围足够我们做大多数运算了，但是它并不囊括了所有数。
比如经典的根号2，我们来证明一下，根号2不为有理数，也就是说，根号二没法表示成分数。
我们采用一个反证法。
假设根号2可以表示为形式为p/q的有理数，其中pg是互质整数，那么我们可以得到一个等式p?=2q?。
我再次强调一遍，我们假设了p，q都是整数，那么这种情况下，p必不能为奇数，因为奇数的平方里不可能有2这个因数，对吗?
所以我们推出，p为偶数，偶数可以表示为2k，其中k为整数。
于是我们又得到了一个等式，2k?=q?，同理可得，q为偶数。
也就是说，从根号2是有理数这个前提，我们可以推出这样一个结果，p和q拥有一个共同的因数2，而这违背了最初的假设pq互质，由此可得这个前提条件是错误的。
根据类似的思路我们还可以证明根号3，根号12是无理数。
那么请思考这样一个问题，如果我要从0走到1，那么我得先走到0和1的中点1/2，如果我要从0走到1/2，那么我就需要先走到0和1/2的中点1/4，而这个过程是可以无限继续下去的，你们看到问题所在了吗?
第二个例子，依旧是这条线段，我把它竖起来，然后我再在它的旁边画一条倾斜一点的线段，有点像直角三角形的高和斜边长，对吧。
这两条线段的长度明显是不想等的，但是我们可以将上面的点一—对应起来，横着连线，对，
假设，线段是由一个一个可数的点构成的，那么我们就会得到一个荒谬的结论，也就是这两条线段是相等的。
但是我们知道它们俩是不相等的，所以，我想你们应该已经得出了结论，哪怕是一条有限长的线段上，上面也布满了无容个数，对吗?
很好，这就是你们暂时需要知道的关于实数的事。
我们接下来来讲集合。
米西是半途从艾尔他们中溜出来来到黎曼先生的课堂后的。
黎曼先生把召唤光放到了石板的上方，这个光球足够亮，亮到她可以看见她妈妈纸上的笔记.
妈妈，给我看看。
哦!米西!你什么时候过来的?
刚网。
米西的妈妈抽出她垫在下面的几张纸递给米西，自己则接着听课记笔记。
米西快速地扫了眼那几张纸，然后抬起头看向白光下正在侃侃而谈的黎曼先生。
.….集合另一个需要注意的特性是，元素的重复是无意义的。
我们举个例子来理解，大家应该还记得集合定义是具有某种特定性质的对象的汇总，那么我现在在这里喊一句——谁要跟我一起去打猎?报名的人是否就是一个集合?
这种情况下，假设我不小心将弗莱迪先生的名字记下了两次，比如我现在纸上共有18个名字，其中有两个弗莱迪，这并不意味着会出现两个弗莱迪来跟我打猎，不是吗?真正和我一起去打猎的依旧只有17个人，只有一个弗菜迪，这就是重复的无意义。
米西觉得黎鼻先生是个神奇的人，他总喜欢举各种各样的例子，她其实觉得这样有点浪费时间啦，但其他人好像觉得这样更好理解，唉，那她就只能迁就下其他那些不够聪明的人了。
集合另一个需要注意的地方是，呃，稍等一下。
米西看着黎易先生从不知道哪里摸出了一张纸，他好看的眉微微波了起来，然后转头对大家说;抱歉，今天都课就先到这里，虽然没什么需要深入理解的内容，但希望大家能花些时间记住这些基本概念，因为以后我们会经常用到，哪里有忘记的可以互相交换一下笔记，进行—个查漏补缺，我有些事情要去做，明天见。
米西忍不住发出了一声懊恼的噢——，她才刚来呢!怎么还没开始就要结束了!
不过她没懊恼多久，因为她妈妈扯了扯她的衣角∶米西，帮我看看证明根号2这一段….
好的，妈妈。
计黎曼中途停下他的讲课的理由自然是深渊的消息。
他离开庞德主教和圣子一群人之前，给了他们一个临时传送小阵——小阵的意思是真的非常小，只够传张纸条过来的。
那是一张超级小的地图，上面共打了六个x，意思就是这六个地方有深渊异变。
黎曼挑了挑眉，难怪庞德主教当时态度那么不配合，现在还是来找他了，一次性出现了六处导变，教廷估计也有些手忙脚乱。
黎曼检查了一番自己的装备，立刻传送离开。
藤蔓缠绕。
召唤·火。
召唤·风。
黎曼的刷怪套路就是这么朴素。
这样一套下来刚好清干净。
其实他手上这个【藤蔓缠绕】的进阶魔法就很适合。
二环魔法【藤墓缠绕】的上级魔法是四环魔法【藤莫绞杀】，除了控制和可有可无的伤害，还加了一次大量伤害和少量吸血效果，唯一的问题就是那玩意儿是个四环魔法。
黎曼看了眼自己的经验条，今天杀了三十几只深渊怪物，经验条就只动了四分之一，这可真是个悲伤的故事。
作者有话要说∶
放弃写小学数学了，实在想不起来，我上学的时候还是竞赛加分的时代（时代尾巴，轮到我高考刚好取消，气死），所以小学只有奥数的回忆，初中只有竞赛题的回忆，我们是私立学校，正常上课就上这些，不是那种额外补课，而且我们老师上课的顺序格外随意，我也不知道正常学是个什么顺序
其实我对奥数的观感很复杂，一方面我觉得我小时候学了对我后来的思维解题甚至耐心什么的帮助都很大，我表弟就已经是不学奥数的那批了，然后我给他补课的时候就感觉他怎么什么都没学，他们上课到底在上什么，他怎么只要题难一点就不想做……，但是另一方面我又觉得奥数的筛选力度太大了，很容易让大多数人跟不上，然后厌学概率就挺大的………还是单纯让自己想学的人去学比较好请牢记收藏：,.. 最新最快无防盗免费阅读
