考试结束就是双休日, 李晓诗拖着高强度连轴转后疲惫的小身板回到了房间。
他们学校平时的小考考试安排从七年级到九年级都是一样的。
七年级是语数英政史地和生物，八年级多了一门物理，九年级则再多一门化学。但不管科目多少, 考试统统都在两天时间内考完。
很不科学, 像是科目最多的九年级, 甚至要把早读晚自习的时间也用上。
所以这区区一次小考，两天连轴转下来，一场接一场，学生们更多累的不是精神, 而是身体。
李晓诗更是“身体累心不累的”代表人物。
她最近学习状态很好，主要是学习的兴头很足，考试后跟别人对过答案, 自觉发挥还不错, 所以现在很兴奋——终于有了休息时间, 可以做作业了！
开电脑直播做的那种。
不过开启录制前，李晓诗还是飞快地先去洗了个澡换了身衣服，给自己热了杯牛奶, 然后坐到电脑前，打开网页, 先搜了一些图片出来。
她还分出来神瞅了一眼, 发现之前五个投稿的有奖问答都已经被答出来了。
拿到奖励的：唐朝一个，汉朝一个, 宋朝两个，清朝一个。
不过具体时期是那些时期她就不知道了, 上边只显示答出题目的大朝代。
而在看这些的时候，李晓诗还发现，她的投稿视频底下竟然还有留言评论了。
不知道这些古代人们是怎么摸索出来的。
每一条底下的沙发都是唐代的人, 估计是他们最先找到的方法，随后是宋朝的，但不知道是不是每个人最多只能留一条，评论没有想象中的多。
其中有一条十分醒目：下次我们一定不会输。
这是翻译过的，所以李晓诗不知道它原本的内容是什么样子的，但只看这些，也足够让她觉得好玩儿了。
在各朝各代人掐着点数日子的时候，天幕终于再次出现了。
不过不知道是不是因为他们各自都摸索出来了自己的“小天幕”，所以这次的天幕播放他们可以进行自主选择了：可以随意指定屏幕大小，无论是想看天上的巨幕还是自己看小天幕都可以。
有不少人都选择了小天幕，老百姓们倒是乐呵呵地看大天幕，一边把这东西当个能听着玩儿的，一边做自己的活。
于是，天幕再次出现，所有人就都看到了，屏幕上那个和小仙童各占一半的地方，出现了一张类似于舆图的东西。
上边写着“秦晋巴蜀楚吴越齐魏郑宋陈代……”等等等等字，每个字下边还有一块彩色的区域，看起来就和舆图是一样的，只不过花花绿绿，很是斑斓。其上的颜色小块亦是大大小小、密密麻麻地挤在一起，是密集恐惧症的人看了就会觉得浑身难受的程度。
李晓诗甜甜一笑，声音清脆：“大家好，我来啦！”
“今天我们要一起学习的是第六课：动荡的春秋时期。课堂上老师在ppt里给我们看过一张图，我觉得很有趣，就特地找了找，和大家一起看——嗯，我放在屏幕另一边了，应该都能够看到吧？”
“这是春秋时期的国家分布图哦。”
一贯“习以为常”的态度，其中所含的意思，让所有观众都短暂失语了一瞬。
春秋时期，不同位面中。
所有人都已经把天幕调整到了自己面前，开始眯着眼在那张“分布图”上寻找，看那距离，几乎是恨不得把自己贴到面前虚浮着的小天幕上了。
齐桓公看着齐那一小小块的地方，没什么觉得丢人的，反而很大方地笑了。
齐一开始的地方也确实算不得什么，但他们终究还是称霸了，这反而是种功勋。
李晓诗也正式开始了她今天的读书之路。
“……东周前期被称为春秋时期，那么在春秋的时候，社会发生了哪些变化？周王室与诸侯国的关系又是怎么样的呢？”
把课前的提问重新打乱，用自己的话说出来，李晓诗学着历史老师的样子，在每一段课文都读出来后，开始用自己的方式去把这些书面上的东西告诉屏幕另一边的古人们。
“春秋这个时期，可以从三个部分来看。这一点在课文的小标题上就可以看出来——首先是经济的发展，然后是王室衰微，最后是诸侯争霸。”
讲王室衰微能理解，讲诸侯争霸也能理解，就是因为王室衰微了所以才诸侯争霸嘛！但是这个“经济发展”对春秋的局势有什么影响吗？
许多只是听个热闹的人一脸迷茫。
懂点行的则是琢磨起了李晓诗口中“课本”的记叙规律。
后世的“课本”，对于这种编排，是有着特定的原则的，就像“王室衰微”和“诸侯争霸”，可能许多人看来这是并行的，因为周天子没有权威了，与此同时诸侯国又都很强，所以才有了春秋的局面。
不过实际上，这二者之间是一个先后的顺序的——看着像是没什么区别对不对？但先后的顺序、却远比并行，对局势而言影响更深重。
在许多对此有研究的观众正色起来准备认真“听讲”的时候，李晓诗也在把课本上的内容以及老师教的内容结合起来，用自己的方式表达出来。
“老师说，历史上所有的动乱时期，都和当时的经济发展离不开关系。经济学上，经济发展带来了社会结构的改变，这也就是为什么东周会逐渐变成后世人所说的‘春秋’的原因。”
李晓诗其实对这些特别专业的名词还不是很熟悉，但老师讲过的内容，她复述起来并不算难：“华夏自古都是以农业生产为主，而经济发展不止是指商业经济，还有农业、手工业等。春秋时期，大家发现了铁，铁比铜便宜，还多，所以大家用铁制造农具、代替了之前的骨头石头木头，还开始使用牛来帮助耕地，这样一来，生产力有了提升，促进了大家开发新耕地、从粗糙耕地变成精细耕种，这也就让粮食产量得到了大幅度的提升。”
“生产力的提升，导致原有的土地制度不再稳固，井田制逐渐开始瓦解。”
说到这儿，李晓诗是有点弄不明白的，老师没有太仔细介绍什么是井田制，只是当成随口一提的课外拓展，课本上也没有，所以她对这一点有点含糊，随口提了一句就盖过去了：“再然后，手工业也开始发展，大家铸铜、冶铁、纺织啊等等，那有人做就要有人买，所以也带动了商业的发展，金属货币也逐渐开始流通起来。”
除却专门研究这类的学者，许多人是并不会坐下来仔仔细细思考“经济发展”“生产力”“社会结构”这些究竟有什么关联、又究竟是在遵循个什么样的原理在进行变化的。
很多人进行的一些行动和改革，是基于天生的直觉、是与生俱来的天赋，是基于思想、基于政治、基于实践，他们知道要这样做、这样做是对的，但却没有深究过为什么要这样做、这样做是改变了什么、从而又带来了什么，对以后又会有什么样的影响。
但在此刻，有了李晓诗这一通听起来玄玄妙妙让人发困的话，一些人顿时茅塞顿开起来。
并且因为聪明，因为天赋，他们还很快就能举一反三，接连想通一大串事情。
这些天赋出众的实践派经济学家，他们曾在历史上靠着思想和天赋一点点去摸索、大胆改革，为华夏古代的社会发展做出了巨大的贡献，但，他们的伟大，不止在于这一点，还在于，他们自始至终都缺少着成体系的理论支持，而如今，被李晓诗话里隐含着的一点点现代经济的边角点拨，很快，他们就自行悟出了独属于自己的、已有雏形的理论体系。
好比正在准备内政改革的管仲、正在为他家陛下的打仗计划想方设法筹钱筹粮的桑弘羊、为安史之乱之下窘迫的财政日日殚精竭虑的刘晏、甚至于因为改革大计而对此道有涉猎的王安石张居正等等，都为李晓诗这段话而沉默了下来，或蹙眉或凝思，而后提笔挥毫。
无论是什么改革，凡是与“社会”相关的，“生产力”“生产方式”“社会结构”等都有着其间的一套规律，而李晓诗所给出的“经济”概念是极好的，若是先把这些搞清楚，做出一套理论学说，那无论日后再进行什么改革，想必都更有说服力和底气了。
自春秋战国伊始，华夏便有了有儒家道家法家墨家……等等学派，那么有了这套理论，是否也会出现“经济家”学派？
许许多多对此有感悟的人皆忍不住想。
所谓现世与古文明的影响值，其实从李晓诗直播开通的第一天起，蝴蝶翅膀就已然在扇动了。
李晓诗并不知道无心插柳能到达什么样的地步，但她自觉这些内容实在不如历史趣事来得好玩，正在试图把听起来枯燥无味的东西变得有趣一点，穿插着自己的小感想：“其实我们直到现在还有用硬币的呢，硬币就是我们这里的‘金属货币’，和古代的铸币差不多啦。”
她看了一眼旁边的笔记，还有“井田制”三个字：“春秋时期的社会一直都处于动荡的状态，这和上一部分的经济发展有很大的关系，西周的制度在春秋这里就变得行不通了——周天子原本定下了分封制，可是他封的王却逐渐开始不再使用分封制了。他们开始使用官员去管理地方，分封制就慢慢变不行了。嗯……老师说，这也是因为井田制的原因。”
话说到这里，刚刚被李晓诗无意点了一下的古代经济学家们心思就活泛起来了。
察觉到李晓诗脸上其实很明显的迟疑和困惑，桑弘羊率先站了出来，代表他们的陛下给他这个小妹妹进行了解释。
【井田制是把土地分割成“井”字状的方形，这些土地归周天子所有，但分封之后，诸侯王拥有了这些土地的使用权，但不可以买卖，只能耕种，耕种后会向周天子纳贡，不需要缴税。所以贵族就让百姓和奴隶来耕种这些土地。《谷梁传·宣公十五年》中记载：井田者，九百亩，公田居一。也就是说公田在之中，百姓们需要耕完公田，再耕私田。】
李晓诗眼力极好，更何况这一大片的字，她眼睛一亮，就暂且抛下了课文去读那行发言，心中的困惑逐渐被解答。
她之前问老师，老师只说这个不是考试重点，不重要，而且历史太久远了，很难考据。原来春秋时期的井田制是这么个东西啊。
【而前边曾经提到，天下……社会生产力的发展，让百姓能够耕种更多的地，开垦荒地、精耕细作，所以，他们私有的土地越来越多，自然就不愿意再为贵族耕公田。贵族没有了给自己耕地的人，给上边的供纳就也少了，于是诸侯王之间就开始采取设立郡县的管理方式。】
对于现代的学生，还是掰碎了嚼烂了一点点分析出来的东西才更好下口。
这一番解释下来，李晓诗恍然大悟。
原来是这么回事！
“谢谢前辈！！”
感觉自己对课本知识了解得更多，涨了不少见识，李晓诗接下来的声音都欢快了点：“那我懂了，接下来的课文里说周天子无力控制诸侯，其实也跟这个有关系吧？毕竟他只收纳贡，但是周平王东迁了，迁了之后就到了别人的封地，他自己原本的田就没了，就养不起军队了呀！”
李晓诗越说越顺：“没有军队，那就没有威慑，各个诸侯王手里可都是有兵的，所以周天子才逐渐成为了一个吉祥物，连生存都需要其他的诸侯王支持。对不对？”
弹幕上，桑弘羊真心实意地感慨了一句聪慧。
虽然不知道“吉祥物”是什么，但李晓诗的理解却是全然没有出错的。她甚至能够通过随意的一句“种田后向周天子纳贡，不缴税”就能想到周天子的权势衰落来自于“丢失土地”和“无力供养军队”，而源头的“东迁”也没有被忽略……相较于她一直表现出来的娇憨，其实她真的很聪明。
明明是在看天幕，听周王室衰微，嬴政却也忍不住思维跑偏了一下。
李晓诗这个女孩，十二岁。若说她成熟，她的一言一行完全不像是现在一些十二岁孩子的表现，甚至可以说是远远不如，天真到了一定程度，要知道，他在差不多这个年纪的时候，就已经登基了；可若说她幼稚，她的见识却比一些成年人都要远，且很能够学以致用——虽然那些都只是表面的东西、她只会理论，因为从来没有接触过“现实”。
但，如果让她有机会参与到政事中来，每日学习，她的成长也一定是远超于现在大多数的十二岁孩子的。因为她谦虚、诚恳。
这一特质，说好听点叫礼贤下士、敢于纳言、不惧权威，说难听点，叫对权势毫无敬畏，目中无王。但似乎也就是这样，才能有这样的她。
这究竟是她的个性使然、天生聪慧，性格独特，还是与她所处的环境、成长的经历有关？
嬴政心下思量着：如果他也把孩子们从小教起，带他们见多、识多、思多，会不会也有许多他一直以来没有发现的好苗子？
不止儿子，他也有许多女儿，若是他们都能够接受一样的教育、那么是不是也能更早了解他们的个性，把他们拉出去为大秦做事？会有许多还没发现的、不逊于李晓诗的孩子吗？
不过想归想，有一点嬴政还是很明白的：他没空。
之前从未考虑过这方面的事情，一来这和他的“教育理念”不一样，二来就是忙。小孩子么，自己怎么长都行，他有稍微关心一下的，也就只有身为未来继承人的长公子。
不过现在看着侃侃而谈的李晓诗，嬴政很难说没有些意动。
之后的大秦会如何发展，他暂且不能定论，但有天幕的出现，秦只会越来越好，所以，他是不是也应该试一试、重视从李晓诗那里得到的感悟，尝试一下一些未设想过的东西？
秦是极度需要用人的。
如果，如果他能够培养出一批识文断字、聪慧好用、学识面宽，放哪里都能融入的少年人，那秦的这一代、下一代……
嬴政侧目，睼了眼正一脸正经认认真真听李晓诗“讲课”的扶苏。
嗯，之后弟弟妹妹们也交给他好了，事不嫌多，身为长兄，忙碌一些也是应该的。
至于李斯，以及其他臣子，还是暂时别和孩子们有接触了。
赵高的事，他不想见到第二例。
课堂上没弄明白的内容有了这么一下，就好像哪哪都立刻通了起来，李晓诗神清气爽，越来越觉得历史有意思了。
她眨眨眼，开始大着胆子在直播里cue人。
“嬴——始皇哥哥在不在？”
正以李晓诗为样本、思考着怎么弄出些这样的人来给大秦干活的嬴政冷不丁听到叫自己：？
李晓诗嘿嘿一笑。
有点不好意思，但不多。
“下一个版块就是诸侯争霸了，我记得你说过，春秋战国的事都可以问你，那你等下可不可以给我讲讲、这期间比较有意思的事儿？”
这下边的课文里写着好几个人名呢，但是老师没讲他们的具体事例——但李晓诗好奇啊！
而且这不是有现成的老师们在吗，不用白不用呀！
嬴政：……
他才想起来自己还有过这个承诺。
不过春秋的诸侯争霸……啧，虽然不是战国，但他也不想去说这些人的事迹。
于是很快，一个字出现在了屏幕上。
十分矜贵。
【嬴政：可。】
一秒钟后，又一条接上。
【嬴政：朕命人讲。】
