我应该在车底，不该在这里……
面对两位大佬的殷切笑容，吴迪倩的脑中骤然响起了这首歌曲。
我就不该站过来偷听的！
她现在后悔惨了。
而瞅见她不尴不尬的刘佳佳则在一旁掩口葫芦。
吴迪倩抓了抓凌乱的头发，吞吞吐吐地说：“我觉着吧…觉着吧……”
聂小宝莞尔道：“小吴，别怕，大胆说，你现在可是‘拥抱星星的天使’团队的组长，在自闭症患儿的问题上，你康老师都得听你的。”
“是是是！”
这时的康健一改刚才的据理力争，连忙点头应和。
吴迪倩又抓了抓头发，依旧丁丁列列。
“对于自闭症患儿的分离焦虑，我确实有较为丰富的处理经验，可患有心脏病的自闭症患儿…我目前只接手过两个，而且还都不在分离期。”
“不过嘛，听你们刚才说，那个患儿时隔一年又来我们医院了，这期间，他曾在哪家医院进行过治疗，干预情况又如何，以及发病情况如何等等，我们得认真调查一下，才能决定是否重新接纳他，毕竟，对于许多医院来说，接收患有心脏病的自闭症患儿，风险很大。”
“你瞧瞧！还是小吴理性。”康健忙道。
他随即问聂小宝：“那孩子这一年经历过什么，你都打听清楚了吗？他的病情，尤其是心脏病，治疗得如何了？其他医院的评估报告拿到了吗？”
聂小宝被问哑了，她这次确实冲动了一把，见到对方父母带着孩子过来求她，一下就心软了，可在告诉康健后，就发生了先前的争执。
她搓了搓手，底气不足地说：“我自然会去好生打听。”
“你……”
“康老师！”
眼见着康健又要说落她几句，吴迪倩急忙岔开话题。
“小吴，你说。”
康健连忙抬手示意。
吴迪倩把覆面的乱发拨开后，客观分析：“从你们刚才的谈话来看，患儿的家属多半有带孩子去别的医院检查治疗，而非只在家里进行干预，如果真是这样，那说明患儿已经在这一年的时间内在别的医院展开了康复训练，所以，关于分离焦虑的问题应该没有预想得严重。”
“唔…似乎是这个理。”康健想了想，点头道。
聂小宝也说：“一年的时间了，怎么都会解除部分分离焦虑。”
康健又道：“但是如果换了医院进行治疗，又要适应新的环境，就得再一次重复这个问题，即便不似一年前那么严重，但还是不可小觑。”
“是！”
聂小宝蹙眉点头，没有否定他的担忧。
“我先进一步了解那名患儿的情况，如果问题不大，我就同意他留在我们医院进行治疗。”
“行！”
康健没再反对，并看向了吴迪倩：“小吴，你觉得呢？”
“呵呵，我都听两位老师的安排。”吴迪倩赧笑。
“我们也听吴老师你的建议。”
夫妻二人异口同声，逗得吴迪倩哑然失笑。
她不禁羡慕起这对伙伴夫妻来，有分歧就争论到底，意见一致就分外默契。
真像一对比翼鸟！
望着二人齐刷刷的步伐，吴迪倩解颜而笑。
“吴老师，什么是分离焦虑啊？”
旁听全程的刘佳佳跑来，好奇打问。
“你先帮我挽一下头发，我再告诉你。”
吴迪倩拉着她来到护士站，把自己这头乱发交给了她。
“你这是飞叉叉跑来医院的吗？都打结了。”
刘佳佳拿起梳子，小心帮她把发丝梳顺。
吴迪倩舒舒服服地闭着眼睛，缓缓开口：“其实分离焦虑不单单只体现在自闭症儿童身上，小孩子大多都存在这个问题，最明显就是在读幼儿园的年纪。”
“我懂了，一上幼儿园就哭闹，舍不得离开爸妈，这就是分离焦虑，对吧？”刘佳佳立马听懂。
“对！”
吴迪倩点头，“除了孩子，其实成年人也会有，比如你从学校到实习医院，离开了熟悉的环境和老师同学，也会感到不适应，只是成年人懂得调节自己的情绪。”
“但小孩就不一样了，尤其还是自闭症小孩，通常刚来进行康复训练的患儿，首先要解决的就是他们的分离焦虑，否则干预就白做了。”
“我至今还记得，在我第一次正式以康复治疗师的身份干预的那名患儿，就有很严重的分离焦虑。”
“当时对我来说，挑战挺大的，差点就没处理好。”
刘佳佳一听，当即来了兴趣，“你快说说看！”
吴迪倩回想了一下，说道：“那个孩子的小名叫丫丫吧，是一个生理年龄5岁半，发展年龄4岁半的男孩子，他是典型的谱系自闭症患儿，认知、感知、动作、语言领域都等低于同龄孩子，社会性也很差，只听妈妈的话，因为他的爸爸在外地工作，一个月只回家一次。”
“起初，大家没觉得他有多大问题，只是认为他年纪小，又在趋近于单亲家庭的环境中长大，自然性格内向又怯懦。”
“直到读幼儿园后，才引起老师的注意。一开始，他也是分离焦虑很严重，但周围的人，包括老师在内，都没有特别在意。后来他出现了一些刻板行为，同时老师也发现他与别人的眼神交流很差，这才意识到问题，就建议他的妈妈带他来医院进行检查。”
“检查结果如那位经验丰富的老师所料，确实是自闭症谱系障碍，就由我和康老师，以及乔老师一起为他进行治疗，而治疗的第一天就被他的分离焦虑折腾得够呛。”
刘佳佳好奇：“体现在大哭大闹吗？”
吴迪倩说：“其实哭闹对我们来说都算小事，主要是排斥性，患儿一旦排斥医生和康复治疗师，治疗就能进行下去，因为他们本就存在社交障碍，本就有一扇屏障挡在他们和其他人之间，要是抗拒交流，旁人根本走不进去。”
刘佳佳又问：“那最后是怎么解决的分离焦虑？”
吴迪倩回忆道：“是康老师教我的，他说自闭症患儿的分离焦虑主要有三大原因，一是遗传因素，如果父母就患有焦虑症，所生的孩子比正常父母所生的孩子患焦虑症的几率更高，而同卵双胞胎焦虑障碍的共病率可高达50％，由此表明分离性焦虑障碍与遗传有关。”
“二是孩子过度依赖父母，通常患有分离性焦虑的自闭症儿童与单一的养育者呆在一起，很少接触外界，外加养育者的溺爱，以及过分保护，促使孩子养成胆怯、害羞、依赖性强、无法适应外部环境、对养育者过度依赖的弱点，一旦离开养育者，就极易产生分离焦虑。”
“最后一种是受生活事件所影响，比如突然与父母分离、在幼儿园受挫甚至被欺负、亲人重病或死亡等等，这些事件都为自闭症患儿之后的分离焦虑奠定了基础。”
“而对比丫丫，就是典型的第二类情况。”
“在他小小的内心世界里，认为妈妈就是全部，一旦离开了妈妈，世界就会崩塌，所以我们要做的就是改变他这个想法，而最简单的一个办法就是在他每次与妈妈在诊室门口分别的时候，给他最喜欢的零食或玩具，在潜移默化下，让他认为在这种时候，只要和妈妈分开，就能得到好东西。”
“哇塞！这个办法确实简单有效，适合那些小不点儿。”刘佳佳惊叹道。
吴迪倩笑着说：“其实，给自闭症患儿治疗，只要方法用对了，没有想象中难。”
“当然，这只是方法之一，除此外，还需要得到他妈妈的配合，让他妈妈经常跟他沟通，并进行心理暗示，以减少分离恐惧。”
“最后就是建立他和我们医护人员之间的伙伴关系，这种关系就类似于他和幼儿园小朋友加老师的双重关系。信任依赖我们，愿意跟我们沟通交流，以及玩耍，但在训练方面，又会听从我们的指导。”
“这最后一点应该是最难的吧？”刘佳佳蹙眉问。
“嗯。”
吴迪倩点点头，“而且没有捷径，只能耐着性子循序渐进。”
“当然，付出都是有回报的，两个周期的训练以后，丫丫在和妈妈分离时，哭闹的时间缩短到一分钟，疏导的过程也比从前更短。”
“不仅如此，丫丫的末期评估，不管是语言、操作，还是总IQ，已经比中期进步许多，现在已经能融入幼儿园的学习，也保持着定期复查，算是我接手的患儿里面，干预效果最佳的。”
“正是因为第一个接手的患儿如此顺利，才让我有信心继续干下去。”
“会不会……”
替她挽好头发后，刘佳佳一边帮她把碎发梳理平整，一边小声嘀咕：“是康老师故意把容易治疗的患儿交给你，以免打击你的自信，转去别的科室？”
