“大翔的具体情况就是这些了，真的得找个方法好好引导下，不然这样下去也会影响到其他小朋友的，老师也不好开展工作。”
吴一一和王见在办公室里讨论着。
“嗯，我们要“对症下药”，不然会适得其反的！”
“你再详细的看看我发给你的资料，再研究研究，做个简单的方案，我们先试试看下吧！”
“好的，晚上把方案发给您！”
“倒也不用这么急，这几天工作量挺多，你们也辛苦了，这两天安排好就行了。”
“那不行，您不急，我急呀，我得早治早好呀！”
吴一一开玩笑着说道。
王见看着这个平时严肃认真的吴一一也会跟他说笑了，开始有些暗自欢喜着。
晚上下班回家的吴一一依然废寝忘食的加班着“搞定！”
“王园长，方案已做好，请过目！”
“你这速度，佩服了！”
“怎样？可行吗？”
“稍等，我看看！”
“ok，可以试行。”
“好的，明天开始“用药”！”
“哈哈，期待你的“药效”……”
两人发着信息，越聊越有意思……
调皮好动是孩子的天性，由于孩子对外界环境充满了好奇，再加上精力比较旺盛，所以会出现调皮、好动的表现。像大翔这种情况也是比较特殊些，吴一一打算通过让他适度的运动，培养观察能力和正确的认知力，制定规则让他来遵守，并且做好心理教育等方式来教导。
这天大翔又在到处乱跑，吴一一就组织班级孩子去户外打篮球、踢足球等，让他能够发泄过剩的精力，从而改善调皮好动的性格。也叮嘱班级老师特别注意运动中的安全防护，以免出现意外。
吴一一让秋老师和陈老师配合着组织活动，自己则在一边观察着大翔。
“大翔，老师和你一起玩好吗？”
吴一一引导他在玩耍或者运动时，注意观察运动要领和方法，让他逐渐掌握运动和玩耍的技巧，而不单单只是盲目地跑、跳，这样不但能够拓展观察能力，还能够发挥孩子的天性，同时还能培养正确的认知力。
“拿球对着小朋友扔是不对的哦，这样他会受伤的！”
吴一一发现大翔过于顽劣时就及时制止他的不当行为，并告诉他这样做会有哪些不好的后果和影响，逐渐纠正他的行为，让他慢慢形成正确的认知。
但是已经形成我行我素性格的大翔哪里会乖乖按照制定规则来玩。吴一一就告诉他要遵守规则才是正确的，如果不遵守规则就要受到一些惩罚。
“现在秋老师要给我们讲《三只小猪》的故事了，你确定不和我们一起听听吗？”
他不参与集体活动项目，吴一一就让他10分钟内不能拿玩具等。这样才能让他逐渐建立遵守规则的意识，从而约束自己的过度调皮好动等不当行为。
但是想要改善大翔的这种情况，还得持之以恒，做好心理教育，让他从心理层面保持积极向上的态度，避免情绪受到打击，造成不良影响。
